Планирование индивидуальной коррекционной деятельности
Индивидуальный план развития и коррекции детей
старшей группы № 1
Учитель-дефектолог: Цицарова С.Н.
Задачи коррекционной работы по средствам занимательного материала
на начало учебного года
Цвет предметов
Продолжать знакомить детей с цветом как одним из свойств предмета.
Учить сравнивать предметы по цвету, находить предметы определенного цвета на основе практических действий; выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета (формы, величины, функционального назначения).Выявлять закономерность в изменении цвета.
Действия с группами предметов
Соотношение предметов «одинаковые» — «разные» на основе практических упражнений в сравнении предметов.
Разные способы сравнения: понятия — много, мало, несколько, столько же, одинаково, поровну, больше, меньше, один, пара.
Сопровождение действий словами — прибавил (убавил), стало поровну (больше, меньше).
Размер предметов
Размер предметов: большой — маленький, одинаковые по размеру;
высокий — низкий, одинаковые по высоте; длинный — короткий, одинаковые по длине; толстый — тонкий, одинаковые по толщине;
Способы сравнения (приложение, наложение);
Сравнение предметов, отличающихся одним или несколькими параметрами;
Составление групп из предметов с заданными свойствами.
Развитие пространственного восприятия
Обогащать сенсорный опыт детей, знакомя их с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования.
Учить использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).
Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать формировать образные представления.
Положение предметов в пространстве: около, рядом, посередине, между, перед, справа - слева, спереди - сзади, сверху - снизу, внутри - снаружи, далеко – близко. Развивать умение ориентироваться в альбоме, на листе.
Развитие временного восприятия
Понятия: сегодня, завтра, вчера, раньше, позже;
Части суток, их последовательность.
Регуляция произвольного внимания (концентрация, устойчивость, прочность, избирательность). Регуляция непроизвольного внимания (распределение).
Задачи коррекционной работы по средствам занимательного материала
Учить производить соотносительный анализ двух предметов.
Учить группировать конкретные предметы и их изображение.
Составлять упорядоченных рядов из 5 предметов.
Учить исключать лишний предмет.
Учить понимать серию картинок со скрытым смыслом.
Обучать простейшим формам замещения символизации и моделирования.
Формировать умение находить одинаковые предметы в контурном и цветном изображении.
Учить составлять целое из 4-6 и более частей.
Учить отгадывать загадки, шуточные задачи.
Развитие воображения
Развитие творческой активности, способности к фантазированию.
Формировать умения создавать образы по словесному описанию.
Формирование элементарных математических представлений Количество и счет
Счет предметов до 10 в различном направлении и пространственном расположении. Понимание того, что последнее числительное относится ко всей группе предметов, а не к последнему из них.
Независимость количества предметов в группе от цвета, формы, расстояния между предметами и направления счета.
Счет предметов на слух, по осязанию, счет движений.
Счет в прямом и обратном порядке, от одного заданного числа до другого.
Присчитывание и отсчитывание предметов по одному с называнием итога: «Сколько всего?», «Сколько осталось?».
Знакомство с цифрами 1—5. Цифра 0.
Соотнесение цифры, числа и количества.
Состав чисел 2—5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел на основе практических действий с предметами.
Порядковый счет до 5, умение правильно ответить на вопрос: Который по счету?
Развитие графических навыков
Формировать правильную посадку и захват карандаша.
Развивать ручную моторику и зрительно-моторную координацию.
Научить ориентироваться на нелинованном листе, и на линованном в клетку.
Познакомить с образом печатных букв и способом их графического начертания.
Задачи коррекционной работы по средствам занимательного материала
на начало учебного года
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Родная природа
Знакомить с характерными особенностями времен года. Учить детей замечать и называть сезонные изменения в природе.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).Растения
Продолжать знакомить с фруктами овощами ягодами и грибами .
Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.)
Животные
Расширять представления детей о животных (5-6 видов) и их детенышах, учить различать их по размеру, характерным частям тела, повадкам.
Познакомить детей с домашними птицами (внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят). Учить находить признаки сходства и различия.
Знакомство с ближайшим окружением
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину.
Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.
Формировать представления о работах, проводимых в осенний период в саду и в огороде.
Развитие связной речи
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе.
Учить описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине.
Развитие фонематических процессов
Учить различать на слух гласные и согласные звуки.
Формировать навык различения звуков по признакам.
Развивать фонематический слух. Развивать фонематическое восприятие и представление. Формировать навык звукового анализа и синтеза
Задачи коррекционной работы по средствам занимательного материала
на начало учебного года
Развитие восприятия и представление через накопления и расширения сенсорного опыта, использование полученных знаний в практической деятельности
Цвет предметов
Продолжать знакомить детей с цветом как одним из свойств предмета.
Учить сравнивать предметы по цвету, находить предметы определенного цвета на основе практических действий; выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета (формы, величины, функционального назначения).
Выявлять закономерность в изменении цвета.
Действия с группами предметов
Соотношение предметов «одинаковые» — «разные» на основе практических упражнений в сравнении предметов.
Разные способы сравнения: понятия — много, мало, несколько, столько же, одинаково, поровну, больше, меньше, один, пара.
Сопровождение действий словами — прибавил (убавил), стало поровну (больше, меньше).
Размер предметов
Размер предметов: большой — маленький, одинаковые по размеру;
высокий — низкий, одинаковые по высоте; длинный — короткий, одинаковые по длине; толстый — тонкий, одинаковые по толщине;
Способы сравнения (приложение, наложение);
Сравнение предметов, отличающихся одним или несколькими параметрами;
Составление групп из предметов с заданными свойствами.
Развитие пространственного восприятия
Обогащать сенсорный опыт детей, знакомя их с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования.
Учить использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).
Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать формировать образные представления.
Положение предметов в пространстве: около, рядом, посередине, между, перед, справа - слева, спереди - сзади, сверху - снизу, внутри - снаружи, далеко - близко;
Развивать умение ориентироваться в альбоме, на листе бумаги.
Развитие временного восприятия
Понятия: сегодня, завтра, вчера, раньше, позже;
Части суток, их последовательность.
Развитие произвольное внимание
Регуляция произвольного внимания (концентрация, устойчивость, прочность, избирательность)
Регуляция непроизвольного внимания (распределение).
Задачи коррекционной работы по средствам занимательного материала
на начало учебного года
Развитие наглядно-образного, вербально - логического мышления за счет обучения приема умственных действий (анализа, синтеза, сравнения, группировки,
установления причинно-следственной связи)
Учить производить соотносительный анализ двух предметов.
Учить группировать конкретные предметы и их изображение.
Составлять упорядоченных рядов из 5 предметов.
Учить исключать лишний предмет.
Учить понимать серию картинок со скрытым смыслом.
Обучать простейшим формам замещения символизации и моделирования.
Формировать умение находить одинаковые предметы в контурном и цветном изображении.
Учить составлять целое из 4-6 и более частей.
Учить отгадывать загадки, шуточные задачи.
Развитие воображения
Развитие творческой активности, способности к фантазированию.
Формировать умения создавать образы по словесному описанию.
Формирование элементарных математических представлений Количество и счет
Счет предметов до 10 в различном направлении и пространственном расположении. Понимание того, что последнее числительное относится ко всей группе предметов, а не к последнему из них.
Независимость количества предметов в группе от цвета, формы, расстояния между предметами и направления счета.
Счет предметов на слух, по осязанию, счет движений.
Счет в прямом и обратном порядке, от одного заданного числа до другого.
Присчитывание и отсчитывание предметов по одному с называнием итога: «Сколько всего?», «Сколько осталось?».
Знакомство с цифрами 1—5. Цифра 0.
Соотнесение цифры, числа и количества.
Состав чисел 2—5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел на основе практических действий с предметами.
Порядковый счет до 5, умение правильно ответить на вопрос: Который по счету?
Развитие графических навыков
Формировать правильную посадку и захват карандаша.
Развивать ручную моторику и зрительно-моторную координацию.
Научить ориентироваться на нелинованном листе, и на линованном в клетку
Познакомить с образом печатных букв и способом их графического начертания.
Развитие фонематических процессов
Учить различать на слух гласные и согласные звуки.
Формировать навык различения звуков по признакам.
Развивать фонематический слух. Развивать фонематическое восприятие и представление.
Формировать навык звукового анализа и синтеза.
Задачи коррекционной работы по средствам занимательного материала
на начало учебного года
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Родная природа
Знакомить с характерными особенностями времен года. Учить детей замечать и называть сезонные изменения в природе.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Растения
Продолжать знакомить с фруктами овощами ягодами и грибами.
Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.)
Животные
Расширять представления детей о животных (5-6 видов) и их детенышах, учить различать их по размеру, характерным частям тела, повадкам.
Познакомить детей с домашними птицами (внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят). Учить находить признаки сходства и различия.
Знакомство с ближайшим окружением
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину
Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.
Формировать представления о работах, проводимых в весенний – осенний период в саду и в огороде.
Развитие связной речи
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе.
Учить описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине.
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
СЕНТЯБРЬ
Развитие целостности восприятия предмета:
«Геометрик»
«Построй башню»
Развитие сенсорных процессов и зрительного восприятия:
«Выбери картинки желтого, зеленого, оранжевого, розового цвета. Назови, что это?
Развитие тактильно-двигательного восприятия
«Сенсорный кубик»
«Цвет и форма»
Цель: Упражнять в определении цвета и формы».
«Где и что находится»
Цель: Упражнять в определении расположения предметов. Закреплять умение в усвоении эталон цвета, величины,
«Кубики с цифрами»
Цель: Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов.
«Разноцветный венок»
Цель: Формировать временные представления (времена года)
Какие изменения произошли в природе осенью?
Что происходит с деревьями?
Как осенью изменилась трава?
Как выглядит осеннее небо?
Расскажи обо всем, что видишь на картинке:
Какое это время года?
Тепло или холодно на улице?
Какие в это время выпадают осадки?
Что делают осенью птицы?
Как одеваются осенью люди?
Что делают осенью животные?
«Звук и буква А»
Закреплять правильное произношение звука а. Учить определять место звука в слове.
«Дождь идет»
«Обведи по контуру»
«Раскрась лист»
«Нарисуй прожилки у листа»
«Нарисуй, как падают листья»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ОКТЯБРЬ
«Цвет и форма»
Цель: Упражнять в определении цвета и формы».
«На что похоже»
Цель: Учить видеть в предложенной фигуре окружающие предметы, похожие по форме.
«Светофорик»
Цель: Упражнять в определении цвета.
«Предметы»
Цель: Учить детей устанавливать количество предметов не зависит от цвета, формы, размера; учить выделять из множества по образцу и слову, воспринимать с помощью анализаторов.
Играй – ки
Цель: Закреплять умение соотносить число с цифрой, ориентироваться на плоскости, закреплять знания последовательности числа в натуральном ряду в пределах 2.
«Разноцветный венок»
Цель: Формировать временные представления (времена года)
Какие бывают леса?
Что растет в лесах?
Назови части дерева?
«Дом для вороны»
Цель: Обогащение словаря, активизация в речи слов-названий частей дерева (ствол, крона, ветки, листья); развитие грамматического строя речи (употребление предложно-падежныхконструкций).
Разноцветные листья»
Цель: Расширение словарного запаса.
«Звук и буква И»
Закреплять правильное произношение звука и. Учить определять место звука в слове.
«Нарисуй листья на ветке»
«Нарисуй прожилки на листе»
«Дорисуй и раскрась лист»
«Дорисуй лист симметрично».
«Дорисуй чешуйки у шишки»
«Нарисуй, как падает лист»
«Распилили дерево»
«Нарисуй эти предметы по клеточкам»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ОКТЯБРЬ
«Разрезные картинки»
Цель: Развивать умение оперировать образами, соотносить части и целое, осуществляя анализ и синтез воспринимаемых объектов.
«Играйка - собирайка»
Цель: Учить составлять целое из частей, воссоздавая фигуры силуэтов.
«Три медведя»
Цель: Формировать представление о величине предметов.
«Дни недели»
Цель: Формировать умение называть день недели, соотносить действия в течение недели
«Что за время суток?»
Цель: Формирование временных представлений, ознакомление с моделью суток.
«Разноцветный венок»
Цель: Формировать временные представления (времена года)
«Помоги повару»,
«Подбирай, называй, запоминай»,
«Поварята» отгадывание и составление загадок по опорным карточкам (альбом 1 стр 26, задание 10).
Цель: Закреплять умение соотносить число с цифрой, упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу, продолжать формировать умение сравнивать две-три группы предметов, ориентироваться на плоскости, закреплять знания последовательности числа в натуральном ряду в пределах 3.
«Коврик»
Цель: Упражнять в узнавании и различении цветов, в ориентировке на плоскости. Закреплять понятие вверху, внизу, справа, слева.
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели
«Помоги повару»,
«Подбирай, называй, запоминай»,
«Поварята» отгадывание и составление загадок по опорным карточкам (альбом 1 стр 26, задание 10).
Закреплять знания о буквах А,О. Развивать артикуляционный аппарат детей. Учить придумывать слова с заданным звуком. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.
Рисование трафаретов (вписывание предметов в геометрические фигуры)
Рисование по точкам
«Проведи линию по середине дорожки, не отрывая карандаша от бумаги»
«Обводка и штриховка ягод»
«Выложи ягодки из геометрических фигур»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
НОЯБРЬ
«Художники»
Цель: Развивать умение анализировать форму предметов. Развивать умение сравнивать по их свойствам.
«Играйка - собирайка»
Цель: Учить составлять целое из частей, воссоздавая фигуры силуэтов.
«Кубики с цифрами»
Цель: Закреплять умение соотносить цифру 3 с количеством предметов.
«Веселые соседи»
Цель: Ознакомление с составом числа (2,3,4). Соотнесение числа и цифры.
«Чудо кубики»
Цель: Закреплять умение соотносить по цвету,
умение ориентироваться в пространстве. Формировать умение воссоздавать образ предмета
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели
«За грибами»
Цель:
Увеличение словарного запаса,
совершенствование грамматического
строя речи (употребление форм винительного падежа
существительных с предлогом в и родительного падежей
с предлогом из)
Определение и строения
гриба альбом №1 с 27
Упражнение:
«Четвертый лишний»
«Подбирай, называй,
запоминай»
Речевая игра: «Каких
грибов в лесу много?»
Составление рассказов-
описаний, сравнений
(альбом №1 с29, зад 5,6)
«Звук и буква У»
Закреплять правильное произношение звука у. Учить определять место звука в слове.
«Обводка по контуру
«Дождь идет»
«Дорисуй контур и раскрась гриб»
«Грибы в корзинках»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
НОЯБРЬ
«Разноцветный венок»
Цель: Формировать временные представления (времена года)
«Найди место на картинке»
Цель: Развивать внимание, способность воспринимать и соотносить объекты с учетом определенного значения.
«Домик»
Цель: Учить соотносить фигуру с отверстием, усваивать эталоны формы, величины, осознавать структуру геометрических фигур.
«Картинки»
Цель: Овладение действиями, отнесение свойств предметов к заданным эталонам.
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели
· Называние но картинкам слов-действий (шить, пришить, зашить, вышить...; надеть — одеть...). Речевая игра «Ателье».
Составление пересказа «Как маме сшили новое платье» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3, с. 4 — повторение).
«Звуки и буквы А,О, У»
Закреплять знания о буквах и звуках: А,О,У. Развивать артикуляционный аппарат детей. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.
«Пришей пуговицы», «Дорисуй: юбку в клетку, брюки в полоску, платье в горошек»
«Пришей карманы», «Нарисуй по клеточкам одежду», «Дорисуй симметрично»
«Шнуровка и застежка»,
«Мозаика-чередование трех цветов», «Раскладывание цветных камушек», «Волчек».
Вырезание по контуру, обводка и штриховка предметов одежды.
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
НОЯБРЬ
«Поставь заплатку»
Цель: Учить соотносить фигуру с отверстием на коврике. Закреплять называть геометрические фигуры. Учить выделять признаки фигур с помощью зрительного анализа.
Подбери картинки»
Цель: Формирование временных представлений (сутки, утро, день, вечер, ночь); ознакомление с моделью суток.
«Фигура»
Цель: Упражнять детей в определении расположения предмета на, под, над, верх, низ, рядом. Развитие пространственного мышления, умение сравнивать, анализировать. Одновременно усваивать эталоны формы, величины, осознавать структуру геометрических фигур.
Речевая игра: «Один, два, три»
Учить отсчитывать заданное количество в пределах 3; видеть, устанавливать равенство и неравенство, сравнивать числа и количество, давая определения 2 больше (меньше) на 1); дорисовывать до заданного количества, соотносить количество с цифрами.
Речевые игры: «Назови ласково»
Словестно-логическое упражнение: «Мастерская»
· Отгадывание загадок (альбом 3, с. 3, задание 5); составление рассказов-описаний (альбом 3, с. 5, задание 9).
· Словесно-логические упражнения «Расскажи о любимом предмете», «Объяснялка».
«Звук и буква Ы»
Закреплять правильное произношение звука ы. Учить определять место звука в слове.
«Проведи волнистые линии, не отрывая карандаш от бумаги»
«Обведи по трафарету сапог и раскрась его»
«Соедини поочередно по точкам»
«Нарисуй по клеточкам сапог»
«Шнуровка и застежка»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
НОЯБРЬ
«Найди подходящий предмет»
Цель: Развивать зрительное восприятие.
«Разрезные картинки»
Цель: Развивать умение оперировать образами, соотносить части и целое, осуществляя анализ и синтез воспринимаемых объектов.
«Лабиринты»
Цель: Ориентировка на бумаги, развитие логического мышления, смекалки и сообразительности.
«Квадрат»
Цель: Упражнять детей в определении расположения предмета на, под, над, верх, низ, рядом. Развитие пространственного мышления, умение сравнивать, анализировать. Одновременно усваивать эталоны формы, величины, осознавать структуру геометрических фигур.
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели.
Речевые игры: «Назови ласково»
Словестно-логическое упражнение: «Мастерская»
· Отгадывание загадок (альбом 3, с. 3, задание 5); составление рассказов-описаний (альбом 3, с. 5, задание 9).
· Словесно-логические упражнения «Расскажи о любимом предмете», «Объяснялка».
«Звуки и буквы А,О, У, Ы»
Закреплять знания о буквах и звуках: А,О,У, Ы. Развивать артикуляционный аппарат детей. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.
«Раскладывание цветных камушек»
« Волчок»
«Мозаика-чередование трех цветов»
«Застежка»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ДЕКАБРЬ
Развитие зрительного и слухового восприятия:
«Из каких фигур состоит рисунок? Посчитай, сколько здесь кругов? Квадратов?
«Чей силуэт»
«Составь овал»
«Кто что ест»
«Ералаш»
«Что звучит?»
Развитие памяти:
«Посмотри на фигуры из палочек»
«Что изменилось»
«Что нарисовать забыл художник»
Развитие мышления:
«Чего не хватает»
«Фигуры»
Закреплять знание названий геометрических фигур, упражнять в узнавании и различении цветов, в ориентировке на плоскости. Закреплять понятие вверху, внизу, справа, слева, «далеко», «около»,«близко»,«рядом»Формировать умение употреблять в речи предлоги.
«Переменка веселые старты»
Цель: Закреплять навыки счета в пределах 4.
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели.
· Определение того, чем покрыто тело диких животных. Составление и распространение предложений о подготовке диких животных леса к зиме (альбом 2, с. 2).
· Словесно-логическая игра
«У кого какой детеныш?»
· Определение особенностей, пищи и укрытий диких животных (альбом 2, с. 3). Называние самца, самки и детеныша в каждой семье диких животных.
Словесно-логическое упражнение
«Найди животное по описанию».
Различение твердых и мягких звуков (М-МЬ).
«Обведи белочку, раскрась ее»
«Соедини точки»
«Посади лису в клетку»
«Дорисуй полоски у зебры и тигра»
«Дорисуй по клеткам диких животных»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ДЕКАБРЬ
Развитие избирательности внимания
«Найди снежинку»
Развитие зрительного восприятия
«Найди ключ»
«Заплатка»
«Что изменилось?»
Развитие памяти
«Запомни те слова, которые я назову. Повтори их. Нарисуй то, что запомнил»
«Повтори за мной»
«Построй как я»
Развитие зрительного и слухового внимания
«Угадай, что не стало?»
«Доскажи словечко»
«Что изменилось?»
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели.
«Подбери картинки»
Цель: Формирование временных представлений (сутки, утро, день, вечер, ночь); ознакомление с моделью суток.
«Карандаши»
Цель:Закреплять понятия: длинный-короткий, длинее-короче, одинаковые по длине».
Упражнение: «Мы построим домики»
Цель: Закреплять понятие «больше», «меньше».
Словесно-логические упражнения:
«Наведи порядок», «Четвертый лишний», «Что за чем, что перед чем?»«Где прячется зима?», «Объяснялка».
Дидактическая игра:
«Составь предложение по картине».
Игра с мячом на развитие навыков словообразования:
«Сложи в одно слово».
Составление рассказов-описаний зимы, но сюжетным картинам и опорному картинному плану.
Различение твердых и мягких звуков (Н-НЬ).
«Выложи картинку из геометрических фигур»
«Игра с прищепками»
«Составь снеговика из геометрических фигур»
«Составь из палочек елочку или снежинку»
«Нарисуй по клеточкам»
«Дорисуй симметрично»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ДЕКАБРЬ
Развитие избирательности внимания:
«Найди котенка» (выделение фигуры из фонового отвлекающего окружения).
Развитие внимания:
«Что изменилось»
«Учимся различать цвета»
«Четвертый лишний»
«Чей хвост?» «Чья голова?»
Развитие зрительного восприятия:
«Найди предмет похожий на круг, квадрат, треугольник»
Развитие мышления:
«Соедини картинки справа с картинками слева по количеству»
«Играй – ка»
Цель:Закреплять знания о числовом ряде в пределах 4; закреплять навык пересчета предметов независимо от направления счета; учить называть итог счета, согласовывать числительное с существительными.
«Переменка веселые старты»
Цель: Закреплять навыки счета в пределах 4.
«Фигуры»
Цель: Закреплять понятия «внутри», «снаружи»
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели.
· Речевое упражнение
«В стране Гномов».
Определение пользы, корма домашних животных и называние домиков, которые человек для них строит (альбом 2, с. 9).
· Составление пересказа «Как делают шерстяные нитки» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 2, с. 11 — повторение).
«Звук и буква М. Предлог между»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков м, мь; условно обозначать согласные звуки; составлять предложения, выделять из них слова; подбирая слова, противоположные по значению.
«Обведи клубочек, не отрывая фломастер от бумаги»
«Кубики и разрезные картинки по серии
«Дорисуй доски у будки»
«Дорисуй полосатого кота»
«Дорисуй пятна у собаки»
«Нарисуй по клеткам домашних животных»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ДЕКАБРЬ
Развитие зрительного восприятия:
«Угадай, что нарисовано (контурное изображение)
Развитие сенсорных процессов:
«Расставь по высоте, скажи какой?»
Развитие мышления
«Задачки в стихах»
«Сравнение времен года»
Развитие тактильно-двигательного восприятия:
«Выбери на ощупь теплый, горячий, мокрый, холодный предмет (пластиковые бутылочки)
Развитие памяти:
«Назови, одним словом»
Играй – ки
Цель: Закреплять умение соотносить число с цифрой, упражнять в решении задач с помощью математической символики, в увеличении и уменьшении числа на единицу, продолжать формировать умение сравнивать две-три группы предметов, ориентироваться на плоскости, закреплять знания последовательности числа в натуральном ряду.
«Угощение медвежат»
Цель: Развивать умение сравнивать предметы по одному – четырем свойствам. Понимание слов: «одинаковые», «разные».
«Дни недели»
Цель: Закреплять умение называть день недели, соотносить действия в течение недели.
· Обучение детей составлению новогодних пожеланий.
· Речевое упражнение
«Кто самый внимательный?»
· Словесно-логические упражнение:
«Посчитай».
«Объяснялка».
«Звук и буква Н»
Цель: Закреплять правильное произношение звука н; умение выделять его из слов; условно обозначать согласные звуки.
Развитие зрительно-моторной координации (копирование групп точек)
«Нарисуй такие же точки как у меня»
«Обводка по контуру»
Содержание индивидуальной коррекционной работы
Коррекция и развитие психических процессов
Развитие элементарных
математических
представлений
Коррекция и развитие речи
Коррекция и развитие фонематических
представлений
Развитие графических навыков
ДЕКАБРЬ
Развитие мышления
«Соедини группы предметов справа и слева по количеству»
«Загадки-шутки»
Развитие памяти
«Запомни фигуру и нарисуй ее»
Развитие пространственных ориентировок
«Покажи и назови, какие предметы находятся в центре, справа от квадрата, в левом нижнем углу и т.д.
Развитие слухового и зрительного внимания
«Что изменилось»
«Рассказы со скрытым смыслом»
Развитие целостности восприятия
«Сложи картинку из частей»
Нестандартные математические средства:
«Квадрат Воскобовича»
(упражнять в определении расположения предметов, закреплять знания о геометрических фигурах, величине, цвете).
Дидактические, познавательно-речевые:
«Кто живет в птичнике?» Дети составляют предложения по образцу: В птичнике живут гусыня и гусыни, селезень и селезни...
«Назови ласково». Дети составляют предложения по образцу: У Гнома живет курочка, петушок, уточка...
«Четвертый лишний». Среди картинок найти лишнюю и объяснить свой выбор. (Курица, утка, синица, гусыня. «Лишняя картинка — синица, она дикая птица».)